fa بررسی تأثیر مولفه‌های آسایش حرارتی محیط بر عملکرد شناختی دانشجویان مبتنی بر تحلیل عامل خستگی (نمونه پژوهی دانشجویان معماری دانشگاه‌های شهر ایلام) ارگونومی شناختی Cognitive Ergonomics پژوهشي Research <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:14px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="FA"><span style="color:#990099"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">ا</span></span></span></span></b><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#990099"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">هداف:</span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA">محیط‌هایی که ساخته‌ی دست انسان‌ها هستند می‌توانند اثرات منفی و مثبتی بر کره‌ی زمین بگذراند. یکی از مصنوع‌های دو جنبه‌ای، ساخت و ساز بناهایی برای زندگی مردم است، ساختمان‌سازی‌هایی که به صورت بی‌قاعده و به سرعت در حال ساخت هستند، به مصرف بی‌رویه‌ی منابع فسیلی و به اتلاف انرژی منجر می‌شوند. بنابراین یکی از مهم‌ترین مواردی که در طراحی یک ساختمان مهم است، تأمین آسایش حرارتی آن <span style="letter-spacing:-.2pt">می‌باشد؛ آسایشی که تأثیر مستقیم بر عملکرد شناختی انسان‌ها دارد. در این پژوهش علاوه بر مبحث آسایش حرارتی به خستگی در کلاس درس که یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در عملکرد شناختی دانشجویان است پرداختیم.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#990099"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش ‌‌‌کار:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">در این پژوهش به بررسی و مقایسه‌ی عملکرد شناختی افراد در محدوده‌ی آسایش حرارتی و محدوده‌ی </span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.4pt">پیشنهادی استاندارد اشری (</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.4pt">American Society of Heating, Refrigerating and Air Conditioning Engineers</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.4pt">)</span></span> <span dir="LTR">ASHERI</span><span lang="FA"> پرداخته شد. برای بررسی عملکرد آنان در محدوده‌های مختلف دمایی، ۲۲۰ نفر از دانشجویان رشته‌ی معماری دانشگاه‌های شهر ایلام با روش نمونه‌گیری تصادفی سیستماتیک انتخاب شدند. وضعیت آسایش حرارتی، عملکردهای شناختی و خستگی افراد پس از اندازه‌گیری عوامل محیطی از طریق پرسش‌نامه و نرم‌افزارهای استاندارد عملکرد شناختی مورد ارزیابی قرار گرفت.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#990099"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">یافته‌ها:</span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA">علاوه بر آسایش حرارتی که ارتباط مستقیم بر روی عملکرد شناختی دانشجویان دارد، گذر زمان نیز از این قاعده مستثنی نیست، به بیان دیگر عملکرد شناختی دانشجویان برگفته شده از آسایش حرارتی و گذر زمان است که تأثیر مستقیم در بازدهی علمی، ذهنی و همچنین بازدهی عملی آنان دارد پس از بررسی داده‌ها در این خصوص به نتایج معنی‌داری رسیدیم که بیانگر بیشترین بازدهی دانشجویان در شرایط آسایش حرارتی مناسب و در بازه‌ی زمانی ۶۰ دقیقه ابتدایی شروع عملکرد آنان بوده است.</span><span dir="LTR"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#990099"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA">نتایج این پژوهش نشان داد، حتی اگر در کلاس درس دانشجویان، آسایش حرارتی کلاس‌ها بر اساس استاندارد </span><span dir="LTR">ASHERI</span><span lang="FA"> تأمین شده باشد عملکرد شناختی دانشجویان بعد از گذشت ۶۰ دقیقه از شروع کلاس افت پیدا خواهد کرد.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:14px;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#990099">Objectives:</span></b> Human-made environments can have negative and positive effects on the planet. One of the two-faceted artifacts is the construction of buildings for people&#39;s lives, buildings that are being built irregularly and quickly and lead to excessive consumption of fossil resources and energy waste. Become Therefore, one of the most important things in the design of a building is providing its thermal comfort; Comfort that has a direct effect on the cognitive function of humans. In this research, in addition to the topic of thermal comfort, we also discuss fatigue in the classroom, which is one of the factors influencing the cognitive performance of the students.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#990099">Methods: </span></b>In this research, the cognitive performance of people were examined and compared in the range of thermal comfort and the suggested range of the Ashri standard. To investigate their performance in different temperature ranges, 220 architecture students of Ilam universities were selected by systematic random sampling method. The state of thermal comfort, cognitive functions, and fatigue of people was evaluated after measuring environmental factors through questionnaires and standard cognitive function software.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#990099">Results:</span></b> In addition to thermal comfort, which has a direct relationship with the cognitive performance of students, the passage of time is not an exception to this rule, in other words, the cognitive performance of students is derived from thermal comfort and the passage of time, which has a direct effect on academic, mental productivity. and also their practical efficiency. After examining the data in this regard, we reached meaningful results that indicate the highest efficiency of the students in the conditions of proper thermal comfort and the first 60 minutes of the start of their performance.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#990099">Conclusion:</span></b> The results of this research show that even if the thermal comfort of the students&#39; classrooms is provided according to the ASHERI standard, the students&#39; cognitive performance will decrease after 60 minutes from the start of the class.</span></span></span></span></span></div> آسایش حرارتی, عملکرد شناختی, خستگی در کلاس درس, دانشگاه Thermal comfort, Cognitive performance, Fatigue in the classroom, University 250 258 http://journal.iehfs.ir/browse.php?a_code=A-10-7336-1&slc_lang=fa&sid=1 Hamed Ahmadi حامد احمدی hamed.ahmadii768@gmail.com 100319475328460017887 100319475328460017887 No Islamic Azad University, West Tehran Branch, Tehran, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب، تهران، ایران Mojtaba Noorllahi مجتبی نوراللهی Mojtaba.noorllahi@gmail.com 100319475328460017888 100319475328460017888 Yes Department of Architecture, College of Art and Architecture, Ilam Branch, Islamic Azad University, Ilam, Iran گروه معماری، دانشکده‌ی هنر و معماری، واحد ایلام، دانشگاه آزاد اسلامی، ایلام، ایران Mohmmad Reza Soleimani محمدرضا سلیمانی Soleimani.mohmmadreza@wtiau.acir 100319475328460017889 100319475328460017889 No Department of Architecture, College of Art and Architecture, West Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه معماری، دانشکده‌ی هنر و معماری، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Ehsan Bitaraf احسان بی‌طرف Bitaraf.Ehsan@wtiau.ac.ir 100319475328460017890 100319475328460017890 No Department of Architecture, College of Art and Architecture, West Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه معماری، دانشکده‌ی هنر و معماری، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران