fa عوامل روان‌شناختی-اجتماعی فرسودگی شغلی در معلمان ابتدایی: نقش انتظارات، همکاری و احترام والدین به جایگاه حرفه‌ای. روان‌‎شناسی صنعتی-سازمانی Industrial and Organizational Psychology پژوهشي Research <span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#8e44ad;"><strong><span lang="FA">زمینه و هدف:</span></strong></span> <span lang="FA">فرسودگی شغلی از مهم‌ترین عوامل روان‌شناختی ـ اجتماعی مؤثر بر سلامت شغلی معلمان است و می‌تواند پیامدهای فردی و سازمانی قابل‌توجهی داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی فرسودگی شغلی معلمان ابتدایی بر اساس عوامل روان‌شناختی ـ اجتماعی تعامل والدین با مدرسه انجام شد</span>.</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#8e44ad;"><strong><span lang="FA">روش کار:</span></strong></span> <span lang="FA">این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۳</span><span lang="FA">&ndash;</span><span lang="FA">۱۴۰۴ در میان معلمان دوره ابتدایی شهر بروجرد انجام شد. نمونه پژوهش شامل ۳۸۴ نفر بود که بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعیین شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته عوامل روان‌شناختی ـ اجتماعی مرتبط با نقش والدین در فرسودگی شغلی معلمان و پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش و جکسون گردآوری شد. ضریب آلفای کرونباخ برای دو پرسشنامه به‌ترتیب 87/0 و 84/0به‌دست آمد. روایی محتوایی و سازه پرسشنامه محقق‌ساخته نیز در سطح مطلوب تأیید شد. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند</span>.</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#8e44ad;"><strong><span lang="FA">یافته‌ها:</span></strong></span> <span lang="FA">بین فرسودگی شغلی معلمان و انتظارات خارج از عرف سازمانی، همکاری والدین در امور آموزشی و پرورشی، آگاهی والدین از وظایف آموزشی ـ پرورشی و احترام والدین به جایگاه معلم رابطه معناداری وجود داشت. مدل رگرسیون معنادار بود و انتظارات خارج از عرف سازمانی والدین با ضریب بتای 63/0، قوی‌ترین پیش‌بین فرسودگی شغلی بود</span>.</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#8e44ad;"><strong><span lang="FA">نتیجه‌گیری:</span></strong></span> <span lang="FA">مدیریت انتظارات والدین، تبیین حدود مسئولیت‌های متقابل و تقویت ارتباط و همکاری خانواده و مدرسه می‌تواند به ایجاد محیط روانی ـ اجتماعی حمایتگر و کاهش فرسودگی شغلی معلمان کمک کند</span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:#8e44ad;"><strong><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif">Background and Objective</span></span></strong><strong>:</strong></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif">Occupational burnout is one of the major psychosocial factors affecting teachers&rsquo; occupational health and may have substantial individual and organizational consequences. This study aimed to predict occupational burnout among elementary school teachers based on psychosocial factors related to parents&rsquo; interactions with schools.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:#8e44ad;"><strong><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif">Methods:</span></span></strong></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif">This descriptive correlational study was conducted during the 2024&ndash;2025 academic year among elementary school teachers in Borujerd, Iran. The study sample consisted of 384 teachers, determined based on the Krejcie and Morgan table. Data were collected using a researcher-developed questionnaire assessing psychosocial factors associated with the role of parents in teachers&rsquo; occupational burnout and the Maslach and Jackson Burnout Inventory. Cronbach&rsquo;s alpha coefficients for the two questionnaires were 0.87 and 0.84, respectively. The content and construct validity of the researcher-developed questionnaire were also confirmed at an acceptable level. Data were analyzed using Pearson&rsquo;s correlation coefficient and multiple regression analysis.</span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif"></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:#8e44ad;"><strong><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif">Results</span></span></strong><strong>:</strong></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif">Significant relationships were found between teachers&rsquo; occupational burnout and parents&rsquo; unrealistic organizational expectations, parental cooperation in educational and pedagogical activities, parents&rsquo; awareness of educational and pedagogical responsibilities, and parents&rsquo; respect for teachers&rsquo; professional status. The regression model was statistically significant, and parents&rsquo; unrealistic organizational expectations were the strongest predictor of occupational burnout, with a standardized beta coefficient of 0.63.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:#8e44ad;"><strong><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif">Conclusion:</span></span></strong></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif">Managing parental expectations, clarifying reciprocal responsibilities, and strengthening family&ndash;school communication and collaboration may contribute to creating a supportive psychosocial environment and reducing occupational burnout among teachers.</span></span></span></span><br> &nbsp; عوامل روان‌شناختی-اجتماعی؛ فرسودگی شغلی؛ الزامات شغلی؛ حمایت اجتماعی؛ روابط معلم-والدین:واژه‌های کلیدی Keywords: Psychosocial Factors, Occupational Burnout, Job Demands, Social Support, Parent-Teacher Relations. 0 0 http://journal.iehfs.ir/browse.php?a_code=A-10-7575-1&slc_lang=fa&sid=1 kiumars Azizmalayeri کیومرث عزیزملایری k.azizmalayeri@malayeru.ac.ir 100319475328460019836 100319475328460019836 Yes Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Malayer University, Malayer, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه ملایر، ملایر، ایران Emad Sormei عماد سرمئی emadsk77@gmail.com 100319475328460019837 0009-0009-3260-4654 No Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Malayer University, Malayer, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه ملایر، ملایر، ایران